مراجع دراسية ودلائل تربوية

دليل تمرير الروائز التشخيصية للمستلزمات الدراسية واستثمار النتائج

اقرأ في هذا المقال

  • أهداف روائز تقويم المستلزمات
  • تاريخ ومواقيت إجراء روائز تقويم المستلزمات
  • مهام المكلف بتمرير وتصحيح الرائز
  • تدوين المعطيات واستثمار النتائج
  • موجهات لتخطيط وإنجاز الدعم والمعالجة
  • أهداف روائز تقويم المستلزمات

تهدف هذه الروائز إلى:
تعرف مدى تملك المتعلمات والمتعلمين للموارد اللازمة لمباشرة التعلمات المرتبطة بالمستوى الدراسي المعني؛
– الكشف عن الأخطاء التي يرتكبها المتعلمون والمتعلمات؛
– تطوير الممارسات الصفية وتحسين جودة التعلمات.

  • الإجراءات التنظيمية لعملية تمرير روائز تقويم المستلزمات

– يتم عقد اجتماع، على مستوى كل مؤسسة تعليمية، يشارك في أشغاله المفتشات والمفتشين التربويين وأستاذات
وأساتذة المواد المعنية وممثل عن مجلس التدبير وممثل عن المجلس التربوي؛ ويخصص هذا الاجتماع لتحديد  الإجراءات التنظيمية اللازمة (توزيع المهام، تحديد الجدولة الزمنية الخاصة بهذه العملية وحصص التمرير…)؛
– ينبغي الحرص على تمرير هذه الروائز خلال الفترة المحددة، وفي حالة وجود صعوبات، ينبغي معالجتها بتنسيق مع المفتشات والمفتشين المعنيين؛
– يعتبر كل مفتش تربوي وكل مفتشة تربوية مسؤولا/ مسؤولة عن عملية تمرير الروائز بالمؤسسات التعليمية
التابعة لمنطقة التفتيش التي يشرف/تشرف عليها؛
– يتعين إخبار المتعلمات والمتعلمين المنتمين للمؤسسة المعنية بهذه العملية بتواريخ تمرير هذه الروائز في آجال
نفسيا لذلك، مع مطالبتهم بإحضار جميع الأدوات المدرسية الضرورية للإجابة عن الأسئلة مناسبة وتهيئهم
(قلم جاف أزرق، مسطرة، منقلة، كوس، بركار، منجرة، قلم الرصاص، ممحاة، أقلام ملونة، أوراق التسويد)؛
– تخصص فترة كافية للاستراحة خلال تمرير الروائز؛

  • تدوين المعطيات واستثمار النتائج

يتم تصحيح الروائز، مباشرة بعد عملية تمريرها، بناء على شبكات التصحيح. وتتم معالجة المعطيات المترتبة عن
تصحيح إنجازات المتعلمات والمتعلمين باستخدام تطبيق معلوماتي (numérique Application) تم إعداده لهذا الغرض.

يتم تدوين نتائج الروائز باعتماد شبكات خاصة أعدت لهذا الغرض، وفيما يأتي توضيحات لذلك:
– تم إعداد ملف خاص بكل مستوى دراسي بالنسبة لمادتي الرياضيات والنشاط العلمي؛
– تدون المعطيات في الخانات الملونة بالأزرق، فقط، بالصفحة الأولى المخصصة لذلك: «Saisie» والمقدمة أسفله:

اقرأ أيضا  تشخيص التعلمات في مادة اللغة العربية - 3+4+5+6

تدوين المعطيات واستثمار نتائج التقويم التشخيصي

  • كيفية مسك المعطيات

في البداية، نقوم بكتابة اسم الجهة والإقليم والمؤسسة وكذا رقم القسم؛
■ نكتب اسم التلميذة/ التلميذ ورمز مسار في حالة استعماله؛
– يستحسن ان يتم مسك المعطيات بتعاون ثنائي: شخص يقرأ/يملي (السؤال 1: صحيح، السؤال 2: خطأ…) والثاني يدون، على الشبكة، ما يقرأ، وذلك على الشكل الآتي:

بالنسبة للرياضيات:
– جواب صحيح «V» :correcte Réponse –
– جواب غير صحيح «X» :incorrecte Réponse –
– بدون جواب « N »réponse Aucune –
بالنسبة للنشاط العلمي:
يتم تدوين اختيار التلميذة / التلميذ كالآتي:
A بالنسبة للاختيار “أ”،

B نالنسة للاختيار «ب»،

C بالنسبة للاختيار «ج»
M لأكثر من اختيار؛ النسبة للاختيار «ج»؛
N بالنسبة للسؤال الذي لم تتم الإجابة عنه.

بات بالامكان الان ارسال ملفاتكم، وثائقكم او ومقالاتكم الينا. ابعثوا مشاركاتكم ، اقتراحاتكم أو اراءكم وسوف ننشرها في حينها.

ابعث مساهمتك الان
الوسوم
اظهر المزيد

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

إغلاق