دروس التعليم الصريح للمدارس الرائدة 2026-2027: جميع المستويات والمواد

 
دروس التعليم الصريح حصص PPTX جاهزة لأساتذة مدارس الريادة، للمستويات من الأول إلى السادس في أربع مواد: العربية والرياضيات والفرنسية والنشاط العلمي (جديد ‎2026-2027‎). موزعة على 5 مراحل (من المرحلة 2 إلى المرحلة 6)، كل مرحلة 6 أسابيع: في العربية والفرنسية والنشاط العلمي 4 أسابيع دروس ثم توليف ثم تقويم، وفي الرياضيات 5 أسابيع دروس ثم أسبوع توليف يُختم برائز المرحلة. وتسبقها المرحلة 1 لدعم التعلمات الأساس.
حُدّث 28 أكتوبر 2026 · الموسم ‎2026-2027‎

التعليم الصريح ‎2026-2027‎: دروس المستويات 1–6

6 مستويات · 4 مواد · المراحل 2–6 × 6 أسابيع. اختر مستواك، ثم المادة، وحمّل حصة الأسبوع بصيغة PPTX.

ابدأ بمستواك ↓
خريطة السنةالتالي: المرحلة 2 · الأسبوع 1
م1
م2
م3
م4
م5
م6
دروستوليفتقويمم1: دعم التعلمات الأساس
هذا الأسبوع
المرحلة 2 تنطلق يوم 26 أكتوبر 2026
حصص الأسبوع الأول جاهزة تباعا. ابدأ بمستواك من البطاقات أسفله. (حسب الجدولة المتداولة)
بنية كل مرحلة

6 أسابيع في كل مرحلة: ماذا يحدث في كل أسبوع؟

1
2
3
4
5
6
الأسابيع 1–4إرساء التعلمات الجديدة حصة بحصة
الأسبوع 5التوليف والمراجعة وحل المسائل
الأسبوع 6تقويم المرحلة وتحديد الدعم

هذه بنية العربية والفرنسية والنشاط العلمي. في الرياضيات: الأسابيع 1–5 دروس، والأسبوع 6 توليف ومراجعة يُختم برائز المرحلة. والمرحلة 6 (الأخيرة) في الرياضيات والنشاط العلمي: أسبوعان دروس، 3 أسابيع توليف ومراجعة، أسبوع تقويم.

الجديد في موسم ‎2026-2027‎

  1. 28 أكتوبر 2026

    النشاط العلمي وعناوين الدروس للمستويات 3–6

    أُضيفت أولى حصص النشاط العلمي لكل المستويات، وحصص الأقسام المشتركة في العربية والفرنسية والرياضيات، وعناوين الدروس أسبوعا بأسبوع للمستويات من الثالث إلى السادس.

  2. 25 أكتوبر 2026

    حصص المرحلة 2 للمستويات من 3 إلى 6

    أُضيفت صفحات المستويات الثالث إلى السادس، مع روابط المعاينة والتحميل لكل حصة، وحصص الأقسام المشتركة.

  3. 25 أكتوبر 2026

    حصص المرحلة 2 للمستويات من 3 إلى 6

    أُضيفت صفحات المستويات الثالث إلى السادس، مع روابط المعاينة والتحميل لكل حصة، وحصص الأقسام المشتركة.

  4. الموسم ‎2026-2027‎

    المرحلة 1: دعم التعلمات الأساس

    تبدأ السنة بالمرحلة 1 لدعم التعلمات الأساس، ثم تنطلق مراحل التعليم الصريح من المرحلة 2 إلى المرحلة 6، 6 أسابيع لكل مرحلة.

  5. الموسم ‎2026-2027‎

    النشاط العلمي ينضم إلى دروس التعليم الصريح

    مادة جديدة هذا الموسم، للمستويات من الأول إلى السادس وعلى 5 مراحل.

  6. الموسم ‎2026-2027‎

    تحيين حصص دروس التعليم الصريح

    جميع الدروس متوفرة في نسخة محينة (الوحدة كاملة ) على التطبيق قبل 26 أكتوبر 2026. تحمل النسخ المحينة في تسميتها : N.E (nouvelle édition). بعض الفقرات من الحصص عرفت تعديلات أخذا بعين الاعتبار الملاحظات الصاعدة: مثلا الحساب الذهني هنالك تعديلات على مستوى أنشطة الكراسات وبالتالي اعتماد النسخ القديمة من ppt سيسبب ارتباكا لدى الأساتذة والمتعلمين.

  7. الموسم ‎2026-2027‎

    خصوصية حصص الدعم والمراجعة وضرورة اعتماد التدخل الموجه

    المتعثرون: المعالجة ( تتضمن توجيهات محددة في الصدد على الشرائح ووجب الانتباه لها)
    المتحكمون: التمرن والمراجعة
    المتمكنون: أنشطة التوليف وتنمية المهارات العليا التي ستواكب ببطاقات أنشطة إضافية تطبع حسب الحاجة.

  8. الموسم ‎2026-2027‎

    انتظام محطات التقويم 

    ضرورة الحرص على القيام بتدابير استباقية في حال أي تأخر في تقديم الدروس من خلال التواصل واستشارة السيد المفتش في الأمر تحسبا لأي ارتباك على مستوى دورية عمليات التقويم.

  9. الموسم ‎2026-2027‎

    التركيز على تتبع تحقق الأهداف التعلمية (80%  على الأقل)

    التركيز على تتبع تحقق الأهداف التعلمية عبر الحصص والتدخل المناسب بالدعم والمعالجة تفاديا لتراكم التعثرات.

  10. الموسم ‎2026-2027‎

    التركيز على المستوى الأول

    سيحظى المستوى الأول هذه السنة الدراسية بتتبع وملاحظة مركزة أكثر لضمان انتقال المتعلمين إلى المستوى الثاني وهم متحكمون بشكل عال من التعلمات الأساس

  11. الموسم ‎2026-2027‎

     التركيز على  استخدام دفاتر القسم وتصحيح إنتاجات المتعلمين

     التأكيد على استعمال دفتر القسم في الحصة الخامسة الخاصة بالدعم والتوليف، أي في الحصة الخامسة رياضيات والحصة السادسة فرنسية وعربية.

  12. الموسم ‎2026-2027‎

    الرياضيات: 5 أسابيع دروس في كل مرحلة

    ثم أسبوع سادس للتوليف والمراجعة يُختم برائز المرحلة. والمرحلة 6 (الأخيرة) في الرياضيات والنشاط العلمي: أسبوعان دروس، 3 أسابيع توليف ومراجعة، وأسبوع تقويم.

الحصص المتوفرة حسب المستوى والمادة

المستوىاللغة العربيةالرياضياتاللغة الفرنسيةالنشاط العلمي
المستوى الأول✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر
المستوى الثاني✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر
المستوى الثالث✅ متوفر⏳ قيد الرفع✅ متوفر✅ متوفر
المستوى الرابع✅ متوفر⏳ قيد الرفع✅ متوفر✅ متوفر
المستوى الخامس✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر
المستوى السادس✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر✅ متوفر

كيف تحمّل الحصص وتفتحها؟

1اختر المستوى

من البطاقات أعلاه

2اختر المادة

رقاقة المادة داخل البطاقة

3افتح المرحلة والأسبوع

ثم حمّل ملف الحصة

4افتح الملف

PowerPoint أو Google Slides

تعريف

ما هو التعليم الصريح؟

منهجية تدريس منظمة تتبع مراحل واضحة داخل الحصة: النمذجة من الأستاذ، ثم الممارسة الموجهة، ثم الممارسة المستقلة، مع تقويم ودعم.

 

مراحل الدروس وفق منهجية التعليم الصريح

  1. التذكير: بداية كل حصة بمراجعة سريعة للمكتسبات السابقة الضرورية للدرس الجديد.
  2. تقديم الهدف: يقوم الأستاذ بتقديم هدف الدرس بوضوح تام، ليعرف التلاميذ ما هو متوقع منهم تعلمه بالضبط.
  3. النمذجة (أنا أفعل): في هذه المرحلة المحورية، يقدم الأستاذ المهارة أو المفهوم الجديد بنفسه، ويفكر بصوت عالٍ ليشرح خطوات عمله. يركز التلاميذ على الملاحظة والفهم دون تدخل.
  4. الممارسة الموجهة (نحن نفعل): يعمل الأستاذ مع التلاميذ بشكل جماعي لحل تمرين أو تطبيق المهارة. يطرح الأسئلة ويقدم التوجيه والدعم المباشر لضمان الفهم المشترك.
  5. الممارسة المستقلة (أنت تفعل): يُعطى التلاميذ الفرصة لتطبيق ما تعلموه بشكل فردي. يتجول الأستاذ بينهم لتقديم الدعم لمن يحتاجه وتصحيح الأخطاء فور وقوعها.
  6. اختتام الحصة والتقويم: في نهاية الحصة، يتم إجراء تقويم سريع للتأكد من مدى تحقق الهدف التعليمي لدى جميع التلاميذ.

الممارسات الفضلى في تقديم دروس التعليم الصريح والأخطاء الشائعة

 

الممارسة المرجعيةما ينبغي القيام بهما ينبغي تفاديه
1. إعداد الحوامل الرقمية والديداكتيكية– تحميل جميع المحتويات الرقمية على الحاسوب مسبقًا. – إعداد وتجربة المعدات مثل جهاز العرض ومؤشر الليزر قبل بدء الدرس. – تعديل أبعاد العرض لضمان الوضوح.– إهمال التحضير المسبق للمحتوى الرقمي.
– عدم فحص جاهزية الأجهزة أو عدم تعديل العرض.
– إعداد المواد في بداية الحصة بدلاً من قبلها.
2. تدبير فضاء القسم– ترتيب التلاميذ في صفوف عمودية ومنتظمة ومواجهة للسبورة لزيادة التركيز.
– إزالة المشتتات البصرية من محيط شاشة العرض (مثل الرسوم البيانية والملصقات).
– وضع مكتب الأستاذ خلف التلاميذ لزيادة مساحة العمل وللتمكن من رؤية شاملة للقسم.		– السماح للتلاميذ بالجلوس عشوائيًا.
– عدم إزالة المشتتات حول منطقة العرض.
– وضع مكتب الأستاذ في مقدمة الفصل، مما يحد من حركته وقدرته على متابعة التلاميذ.
– إهمال تخصيص ركن خاص للممارسة الموجهة الممتدة.
3. توزيع التلاميذ وتدبير وضعية جلوسهم– إنشاء خطة جلوس متوازنة عن طريق تجميع التلاميذ حسب مستويات أدائهم (مثل إقران تلميذ متفوق مع آخر يحتاج إلى دعم).
– جلوس التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم أو تحديات سلوكية في الصفوف الأمامية لتسهيل المراقبة والدعم.		– تكوين ثنائيات عشوائية أو حسب رغبة التلاميذ.
– تكوين ثنائيات حسب المستوى فقط (المتفوقون معاً، المتوسطون معاً، المتعثرون معاً).
– تخصيص المقاعد الأمامية للمتفوقين والخلفية للمتعثرين أو ذوي صعاب السلوك.
4. الإعداد الذهني للدرس– تفريغ وتنظيم المواد التعليمية. – مراجعة المحتوى الرقمي على الحاسوب.
– تدوين ملاحظات ذهنية أو إنشاء خريطة ذهنية لتحديد تدفق الدرس.
– التدرب ذهنياً على خطوات الدرس، وتوقع الصعوبات المحتملة، وتذكر النقاط الأساسية.		– البدء في الدرس دون إعداد ذهني كافٍ أو مراجعة للمواد.
– تشتيت الانتباه باستخدام الهاتف أو القيام بمهام أخرى.
– عدم تخصيص وقت كافٍ لفهم مضامين الدرس والاطلاع على الموارد المتاحة. – عدم إعداد خريطة ذهنية للدرس.
5. التوظيف الوفي للسيناريو البيداغوجي– الالتزام الصارم بالسيناريو البيداغوجي.
– البدء بقراءة التعليمات المكتوبة قبل الشرح الشفهي.
– الحفاظ على تسلسل منطقي بين الشرائح، وتقديم شروحات شفهية إضافية عند مواجهة التلاميذ صعوبات.
– استخدام السبورة لتوضيح النقاط المعقدة وإعادة نمذجة المفاهيم حسب الحاجة.		– قراءة الشريط الديداكتيكي بصوت عالٍ للتلاميذ.
– تخطي الخطوات أو القفز بين الشرائح دون تدفق منطقي.
– تقديم معلومات أو مفاهيم غير ذات صلة بالدروس.
– عدم احترام تسلسل الشرائح أو عدم ترقيمها.
6. الحفاظ على إيقاع مرتفع طيلة الدرس– جذب انتباه التلاميذ بالإشارات اللفظية أو الإيماءات (مثل التصفيق أو النقر على السبورة).
– التحقق المتكرر من الفهم باستخدام أسئلة سريعة أو الألواح.
– الحفاظ على حضور ديناميكي، واستخدام لغة جسد جذابة، والتنقل بين الصفوف للتفاعل مع التلاميذ.
– التأكد من أن صوت الأستاذ مسموع والانتقالات بين الأنشطة سلسة.		– عدم توفر مؤشر ليزر، مما يجبر الأستاذة على التنقل المتكرر بين الحاسوب والسبورة.
– عدم الحفاظ على مشاركة التلاميذ مما يؤدي إلى الملل، والتشتت، والسلوكيات المزعجة.
– الصوت غير مسموع بوضوح. – الانتقالات غير السلسة بين الأنشطة.
7. الخطة البديلة لتدبير الدرس– إعداد خطة بديلة دائماً لإدارة الدرس في حال حدوث أعطال فنية (مثل انقطاع التيار الكهربائي، أو عطل في جهاز العرض).
– الاستعداد لاستخدام الأدوات  التعليمية التقليدية مثل السبورة، ودفاتر التلاميذ، أو المواد المادية المُعدة مسبقاً.
– التأكد من القدرة على تقديم الدرس باستخدام الخريطة الذهنية وكراسة التلميذ والسبورات الجانبية.		– عدم وجود خطة بديلة للاضطرابات التقنية.
– الاعتماد فقط على الأدوات الرقمية دون بدائل.
– عدم إعداد خطة بديلة لتقديم الدرس باستخدام وسائل تقليدية في حال تعطل الوسائل الرقمية.

أدوات تساعدك في الحصص

📊 التوزيع المرحليوثيقة PDF A4 بترويستك📝 المذكرة اليوميةاملأ وصدّر PDF🏫 أداة استصدار استعمالات الزمنجداول حصص خاصة بالتعليم الصريح

تساؤلات حول دروس التعليم الصريح

حسب الجدولة المتداولة، تنطلق المرحلة 2 (أول مراحل التعليم الصريح) يوم 26 أكتوبر 2026، بعد المرحلة 1 (دعم التعلمات الأساس) والروائز البعدية والعطلة البينية الأولى.

تُقسَّم السنة إلى 6 مراحل من 6 أسابيع: المرحلة 1 لدعم التعلمات الأساس، والمراحل من 2 إلى 6 للتعليم الصريح. في العربية والفرنسية والنشاط العلمي: 4 أسابيع دروس، ثم أسبوع توليف ومراجعة، ثم أسبوع تقويم. وفي الرياضيات: 5 أسابيع دروس ثم أسبوع توليف يُختم برائز المرحلة.

اللغة العربية والرياضيات واللغة الفرنسية والنشاط العلمي الذي أضيف هذا الموسم، وذلك للمستويات من الأول إلى السادس.

نعم، الحصص بصيغة PPTX وتُعدَّل في PowerPoint أو Google Slides. حجم الحصة عادة بين 30 و50 ميغابايت، فيفضل التحميل بالواي فاي.

اختر المستوى من البطاقات أعلاه ثم المادة، وكل صفحة مرتبة حسب المرحلة والأسبوع.

استعمل أداة التوزيع المرحلي: تختار المستوى والمادة، وتخصص الترويسة والألوان والخط، ثم تصدر الوثيقة PDF بحجم A4.

بات بالامكان الان ارسال ملفاتكم، وثائقكم او ومقالاتكم الينا. ابعثوا مشاركاتكم ، اقتراحاتكم أو اراءكم وسوف ننشرها في حينها.

ابعث مساهمتك الان
زر الذهاب إلى الأعلى